BERGMANN, JONATHAN
PrólogoPresentaciónCapítulo 1. Nuestra historia: ¿Cómo crear una "clase al revés"?Capítulo 2. La "clase al revés"Capítulo 3. ¿Por qué "darle la vuelta" a su clase?Capítulo 4. ¿Cómo poner en marcha la "clase al revés"?Capítulo 5. El aprendizaje para el dominio de la "clase al revés"Capítulo 6. La descripción del modelo de aprendizaje de la "clase al revés"Capítulo 7. ¿Cómo aplicar el modelo de aprendizaje de la "clase al revés"?Capítulo 8. Preguntas frecuentesConclusión
Los impulsores de esta metodología educativa llegaron a ella al plantearse estas preguntas: ¿Cómo puede un solo profesor personalizar la educación de tantos estudiantes? ¿Cómo puede asegurarse de que cada alumno aprende, cuando hay tantas metas y objetivos que alcanzar? ¿Qué pasaría si grabáramos nuestras exposiciones, los alumnos vieran el vídeo como tarea y luego dedicáramos todo el tiempo de la clase a ayudarlos con los conceptos que no entienden? De este modo nació la 'clase al revés', que centra la atención en cada alumno y su propio ritmo de aprendizaje.Esto supone que cada alumno estudie en casa a su propio ritmo, una mayor participación en clase, trabajar en equipo, dedicar tiempo a plantear dudas, organizar debates y ofrecer a los alumnos la oportunidad de expresar los contenidos de la manera más acorde con su forma personal de aprender. 'Dar la vuelta' a la clase asegura que los alumnos reciben una educación personalizada, diseñada a la medida de sus necesidades individuales. Como afirma Marc Prensky en el prólogo de este libro: 'El viejo papel educativo de `transmitir información´ ha sido sustituido ahora por `enseñar a los estudiantes a enseñarse a sí mismos´'.
